Kaos billeder

TEKSTOPGAVE:1. Hvilke erfaringer har du med bundne opgaver?
Jeg har gode erfaringer med bundne opgaver, hvis det er en opgave jeg ikke føler mig 100 % på hjembane på.
Hvis det er en opgave jeg føler mig tryg ved synes jeg det er fedt at få lov at løse den på min ”egen” måde. Ved at udfolde sig kreativt vil der typisk opstå nye muligheder end først forventet, hvilket jeg synes er ret sjovt.

2. Hvilke kvaliteter ser du i at bryde en bunden opgave op?
Kvaliteterne ved at bryde en bunden opgave er at resultatet ofte bliver anderledes end først forventet fordi man lader sig føre frem af en kreativ proces. Man danner sine egne erfaringer og det er det der ofte bliver lagt vægt på i det pædagogiske arbejde, eksempelvis med børn. Det er vel det moderne udtryk learning by doing. Man finder ud af hvad man selv er i stand til og opgaven lærer en meget mere om sig selv i forhold til en kreativ proces.

3. Giv et bud på andre opgaver hvor man ved at løsne formen kunne bevare ”kernen” i opgaven og fastholde det personlige udtryk (eller genskabe den personlige kvalitet)
Her kunne jeg foreslå ” at bygge et fuglehus”. Kernen i opgaven er at have en hus til fuglene, men ved at løsne formen bliver fuglehuset personligt.

Til selve kaos billedet med sting vil jeg sige at min struktur og det at det SKAL ligne noget gjorde hurtigt at det kom til at ligne noget. Efter jeg havde syet lidt med grønt så jeg et sejl for mig og derefter gjorde jeg opgaven lidt bunden for mig selv. I mine øjne må det gerne være ”pænt”, men jeg synes alligevel at jeg har haft det sjovt med opgaven.

1. indklad 5 semester

Så skete det, jeg har fået smag for friluftslivet og til alle jer der ikke troede det kunne ske vil jeg bare sige: I TOG FEJL jeg har været med til at bygge en bivuak, som jeg også overnattede i, jeg har lavet bål og mad på bål. Vi har simpelthen haft en forrygende tur og jeg lover at ligge billeder ind snarest. Jeg vil lige linke til det sted hvor vi var så jer der er interesseret kan se hvor jeg har været.
http://www.spejdernet.dk/HouensOdde.aspx?sc_lang=da Check det ud, det kan bruges i mange sammenhænge. Til alle jer der var med tak for en rigtig god tur.

5 semester

Så er startskuddet fyret af og jeg er nu på 5 semester, hvor temaet er friluftsliv.
Spændende for det er jo ikke ligefrem det jeg har beskæftiget mig mest med. Vi skal jo på tur på 1. indkald så jeg har måtte ud at låne dolk (hvad skal jeg mon snitte i??) måske en fisk eller er det fordi vi alle skal være Emil for en dag???
Det kunne jo også være som forsvar, ved angreb om natten af de vilde dyr, jeg aner det ikke men venter med spænding.
Sikkert er det at den skal bruges, for er man på besøg i naturen er det et nødvendigt redskab. Det er vel det samme som at læger altid skal rende rundt med deres stetoskoper rundt om halsen.
Jeg har dog været spejder en gang for mange år siden, det ophørte hurtigt, fordi interessen frafaldt netop fordi jeg ikke var gammel nok til at have en kniv. Jeg glæder mig til at gennemleve mine uopfyldte drømme fra min tidlige barndom.....Og så på min fødselsdag altså....

sten, sten, sten

Ja, det er nok ikke kun børnene der er blevet grebet af stenene på stranden. Det kan godt på nogen virke lidt ensporet, men der er jo bare så mange muligheder med de sten. Nu er næste projekt at lave et vindspil, men jeg overvejer at lave det ud af strandskaller skal lige først se hvad der er bedst at bore i og hvad der holder bedst.
Netop denne aktivitet på biotopen vil have udgangspunkt i det æstetiske og det musiske, jeg er allerede spændt....Også fedt at kombinere natur og værksted og det er der rig mulighved for i denne aktivitet.

På tur i haven

Så er jeg her igen.....
Ikke at jeg ikke har været her hele tiden, men måske fordi jeg nu vil prøve at samle op på sommeren aktiviteter og iagttagelser i naturen.
Jeg vil her starte med at fortælle om et forløb jeg har haft med mine dagplejebørn for et par dage siden. Ferien er slut og alle børn er begyndt stille og roligt at vende "hjem" igen efter hyggeligt samvær med mor, far og søskende. første dag efter ferien kommer der et barn med en pose blommer fra haven vi kunne spise til frugt.
Dejligt.....
Da det bliver frugt tid og vi sidder ved bordet taler vi om , hvor blommerne kommer fra og hvad man mere kan bruge blommer til en bare at spise dem som de er. Børnene er meget interesseret og især det barn der har haft dem med føler sig meget specielt i forhold til gruppen, da hun jo er grunden til denne spændende diskusion. Jeg fortæller lidt om at vi jo ikke er de eneste der godt kan lide blommer, men at eks. vores melorme også godt kan spise dem. Så de bliver fodret med blommer den dag.

Jeg taler med moren der kom med blommer senere på eftermiddagen og spurgte om vi evt. måtte besøge deres have og samle blommer, da vi gerne ville prøve at lave noget andet med blommerne (saft og grød) og selvfølgelig måtte vi det, der var jo masser af blommer.

Dagen kommer hvor vi skal på "blommejagt" og selvfølgelig renger det.....
Ingen hindring - på med støvler og regntøj og så afsted.
Børnene fik alle en pose og jeg startede med at vise dem, hvilke blommer vi kunne bruge og , hvilke dyrenene, krybene, kravlene måtte beholde, de skulle jo nødig blive sultne :) fordi vi tager det hele. ( med denne bemærkning tænker jeg på at man senere kan overføre hensyntagen i naturen i forhold til ting der ligger længere væk eks. regnskoven og de træer der bliver fældet.)

Børnene skal have den proksimale erfaring før den distale erfaring, hvilket er et af principperne for den konnotative indlæring (Piaget). Børnene forsøger at beskrive genstande, dyr og planter om de kan føle, berøre, lugte og håndtere. (Piaget og den praktiske pædagogik, David Elkin)

Blommerne blev samlet og vi gik hejm for at skylle dem og fjerne sten. Vi lavede blommegrøden, hvor jeg havde den styrende rolle samt pressede saften.

Det var bare den bedste eftermiddags frugt vi længe havde fået. Hjemmelavet blommegrød med hjemmelavet blommesaft (der var godt nok meget sukker i ) Børnene fik lidt med hjem af begge dele, som en form for dokumentation for, hvad vi havde lavet, men også fordi familien skulle smage hvad hver enkelt barn havde været med til at producere.

didaktisk forløb

Didaktisk forløb på biotop.
Eftersom stranden er blevet mit nye tilholdssted har jeg valgt at tage mine dagplejebørn med på tur flere gange i ugen. Mine iagttagelser af børnene på stranden har gjort at jeg har fokuseret meget på stenene, da det er dem de umiddelbart har vist interesse for. De kaster dem i vandet og det hænder at børnene bliver ivrige og kaster sten efter hinanden i stedet. Denne iagttagelse gør at jeg vil forsøge at vende fokus via et didaktisk forløb. Det er dette jeg vil beskrive nedenfor.

Hvad? (aktivitet og fokusområde)
Hvorfor? (Pædagogisk mål og begrundelse)
Hvordan? (metode og planlægning)
Pædagogens rolle?
Vi tager til stranden med hver vores poser og finder små sten.
Vi vil derefter lægge alle vores sten i hver vores balje med vand.
Vi vil putte stenene i en form og overhælde den med gips.


Jeg ønsker at skabe en interesse for hvad stenene kan bruges til. Børnene skal lære at ting i naturen har en værdi og kan bruges til noget. (det antropocentriske natursyn)

For at illustrere at stenene kan ændre sig i berøring med andet materiale fra naturen.

For at børnene får visualiseret det færdige resultat
Vi starter med at fortælle børnene hvad der skal ske.
Vi finder en pose hver og går til stranden.

Baljerne gøres klar, børnene skal selv hælde vand og sten i.

Formen gøres klar, børnene putter stenene i og der hældes gips i.
Skabe trygge rammer for aktiviteten, ved at fortælle hvad der skal ske.
I begyndelsesfasen skal pædagogen være den styrende, men kan trække sig tilbage under selve aktiviteten og lade børnene udfolde sig.
Igen når der skal blandes og hældes gips i formen vil pædagogen være den styrende.
Det er vigtigt at pædagogen hele tiden sætter ord på hvad hun gør og hvad børnene gør.

Målet vil være nået når børnene viser tegn på at stenene kan anvendes til andet end at kaste dem på hinanden.:)
Børnene er nysgerrige
Børnene gerne vil deltage i aktiviteten

Dokumentation er at børnene får det færdige resultat med hjem.
Læreplanernes temaer vil blive berørt som lovgivningen foreskriver. Ikke kun temaet natur men også sproget, da en af pædagogens opgaver bliver at sætte ord på alt, hvad der sker. Børnene skal deltage aktivt med at udtrykke sig verbalt.
De sociale kompetencer vil også berøres da denne aktivitet bliver lavet i en gruppe, hvor der skal gives plads til alle. Eks. under overhældning af gips vil børnene skulle vente, da der kun er en pædagog tilstede.

naturskole

Ja, hvem der dog bare havde et kamera.........
Mine børn og jeg har været på naturskolen i Sønderborg ved Sønderskoven. Jeg vil vel næsten sige at det er som at indfri målet omkring museumsopgaven vil har fået her på 3 semester. Vi starter med at få udleveret en quiz. Frederik (min søn) var helt oppe at køre man kunne jo være heldig at vinde en kikkert. (Desværre har vi sikkert ikke vundet, da vi ikke har hørt noget)
Vi ligger ud med at snitte en blyant i pil, hvor vi stikker et hul og putter en stift i. Derefter maler vi vores egen mel med forskellige kornsorter i. Vi har efterfølgende lavet vores egne boller af melet og de var fantastiske meget mere kraftige en normalt. Derefter var vi omkring et vandbassin hvor vi kunne pumpe vand i forskellige slanger (lignede cykelslanger) der så efterfølgende blev pumpet ud i en spand. Desværre var solen ikke fremme så vi fik ikke helt set hvad solen kan bruges til ki forhold til varmekilde anvendelse, men vandet havde steget et par grader kunne vi se på et termometer. Så sprang vi videre til en hård opgave. Vi skulle save vores eget stk træ for efterfølgende at kunne lave et solur. Det har vi gjort og det blev så fint. Vi fik at vide for at bibeholde det igennem regn og slud skulle det koges i sukker vand. Dette gjorede vi men desværre er det flækket alligevel.
Vi fik også muligheden for at lave kort af naturmaterialer. Vi anvendte dobbeltklæbende tape og derpå puttede vi fasanfjer som vi selv plukkede samt blomster fra naturen og sand fra stranden. De er blevet rigtig flotte.
Vi brugte meget til ved vandhullet, hvor vi bl.a fangede mange salamandere. Snobrød var der også tid til at lave. Syens egentlig selv det er rigtig hyggeligt at sodde med snobrød, men børnene mister hurtigt interessen, skulle måske prøve med pandekager og popcorn derhjemme og så om det ville ændre holdningen :)
Vi fik også mulighed for at kigge på de udstoppede dyr i deres læreværelse. Der var mange forskellige slags og havde jeg et kamera kunne jeg dokumentere det.
Vi nåede også at flette en krans til vores yderdør mens vi var der, den blev flettet i pil og jeg linker til Lenas blog for at du, hvis det har interesse, kan se andre anvendelses muligheder med pil.
Turen gik hjemad efter en hel dag (11.00 - 17.00) på naturskolen og man kan blive helt høj af hvilket læringsmiljø børnehaven og skolen har. Alt her kan overføres til andre former for læring og mange andre kompetencer i forhold til læreplaner kan udvikles dette sted. Jeg kaneks. nævne de sociale kompetencer i forhold til at det kræver min. 2 børn at save i en træstamme. Her ude kan børn/bruger virkelig lære at støtte hinanden.